本帖最後由 尊 於 14-01-16 10:45 編輯
-------------------------------------------------------------------------------------------
《 寫作 》
哈佛大學自1997年開始，對402位新鮮人進行長達4年的寫作追蹤報告，歸納出一個簡單有力的結論：「好的思考，得自於好的寫作。」從2002年起，哈佛進行一系列教育改革，規定大一新生規定必須參加12人一班的「新鮮人寫作輔導」，目的在訓練未來領袖的思考、組織和邏輯表達能力。
【哈佛5大寫作智慧】
1.寫－重寫－再修改：
寫作沒有別的捷徑，只有一寫再寫，才能寫出精煉的文章。
2.從別人批評中得到建議：
別人比你客觀，他們的批評很有幫助，透過質疑可以逼我們想得更清楚，最好有不贊同的意見，可以逼我們凸顯論點。
3.要有推論，重點及觀點：
沒有重點，文章詞藻再美、文法再無懈可擊都沒有說服力。
4.要具體，推論要有充足證據，並且找出好的例子支持這些證據：
如果你舉不出任何具體例證，表示你可能根本沒弄懂。
5.心裡一定要有讀者，但不要一味迎合：
寫作是發展及表達你自己的觀念， 不要想投其所好。
寫作能提升職場競爭力
2004年9月，美國國家寫作委員會針對包括波音、美國運通、花旗銀行、聯邦快遞等大型企業進行調查，結果發現：服務業、財務、保險和不動產公司在招募人員時，超過80％的企業會考量申請者的寫作力。超過50％的受訪企業認為寫作技巧是升遷 的重要因素；而雇主最看重文字表達能力，首推正確性及清晰度。86％的企業主收到履歷和自傳時，對寫得太糟糕的求職者會持保留態度。
-------------------------------------------------------------------------------------------
研究報告的類型：
研究報告。（research paper）
學期報告。（term paper）
學位論文（博、碩士論文）。（dissertation）
什麼不是研究報告？
對他人文章的節錄或摘要。
重複他人意見，沒有提出批評。（沒有表示個人意見）由一疊引文所堆砌的文字。
沒有獲得證實的個人意見。（不論是作者自己的，或是引述他人的）（研究報告和新聞寫作之差別）剽竊或抄襲他人作品者。
論文撰寫的原則
一、架構清楚
二、邏輯合理
三、忠實客觀
四、文字簡潔
五、符合慣例
架構清楚
▲各章節的層次分明，按緒論、文獻探討、研究方法、結果與討論、結論與建議的順序呈現。各章節也要有條理的將其內容陳述，如研究方法呈現研究對象、研究程序、研究設計、資料處理等。各章節均有清楚的標題。
▲各章節的比重應做適當的調整，使其達到均衡。論文中的各個章節都有其必要性，因此不能過份強調某個章節，而忽略其他部份。
邏輯合理
1.通常研究的重要變項都會在名詞解釋裡加以界定，之後所有涉及該變項的名稱都應保持一致。
2.研究目的是論文的源頭，研究問題、研究假設和資料處理則是隨之逐漸引導出來的，應相互呼應，前後連貫。
3.文獻探討和所研究的變項應有所關聯，而不是塞一些無用的資料。
忠實客觀
1.文獻探討應忠實呈現正反面資料，不能只引用自己喜好的資料，或斷章取義
2.研究中出現的問題，應提出來討論，不能故意隱瞞。研究結果應客觀陳述，不管有無支持研究假設都應忠實報導。不能因某些結果不理想就故意刪除，這是有違研究倫理的。
文字簡潔
1.避免誇大或過於華麗的用語，有幾分結果說幾分話，研究論文有別於小說或其他文學作品，不宜用感性或太主觀的字眼來撰寫。
2.引用其他學者的研究結果時，僅提其姓名和年代即可，如郭為藩(民64)，不必加其職銜或其他的稱謂(如博士、教授、部長等)。在學術研究領域裡，引用資料只是一項中性的、事實的陳述，並不涉及禮教問題。
3.引用外國學者的研究，直接用其英文的姓和年代，如Bell(1991)，不必翻譯成中文。
符合慣例
1.各個領域都有慣用的撰寫方式，因此應該用該領域最常使用的方式來撰寫。
2.圖表的呈現應標示編號，圖的標題應標示在圖的下方，表的標題則在表的上方
3.研究者提及自己的觀點，應自稱「研究者」、「實驗者」或「筆者」，而不用「我」字眼。
-------------------------------------------------------------------------------------------
如何蒐集資料？
美國參議員葛倫名言「如果抄襲一個人的作品，是剽竊；抄襲十個人的作品，是做研究工作；抄襲一百個人的作品就成為學者」。只抄一篇文章的人是笨伯；摘錄許多人的文章，寫成一篇文章，不註明出處的是文抄公；能夠註明來源的就是研究。
一、資料的蒐集
資料是論文的靈魂，分三大類討論
（一）資料的來源：
資料蒐集應求其廣博確實，圖書館與電子資料庫，是資料來源最豐富的地方。
（二）蒐集資料的途徑
▲向各行各業的學者專家請教。
▲訪問、問卷、實驗、測量或統計得來的資料。
▲閱讀期刊、專門索引、百科全書、博碩士論文、書評、手冊、報紙等。
（三）資料鑑定四原則
１．區別原始資料和第二手資料
▲原始資料包括原作之原始手稿、日記、信函、訪問談話的原始筆錄、實驗報告等。
▲第二手資料是對原始作品所作之分析、評論、詮釋等。
２．客觀性：檢視原作者討論某問題的觀點是否客觀公正?是否有偏見?
３．作者的知名度：可從其學經歷或職位，看出是否有資格從事該研究。
４．等級：可從文中措辭、內容複雜性及所需的背景知識而定。
如何擬定適當的題目
寫過論文的人大多會說「選題難」。選擇題目可以從以下幾方面著手：
（一）先擬定一個自己有興趣的題目：因為研究者瀏覽群書、蒐集資料、整理分析到撰寫論文，都需要興趣，方能達到事半功倍之效，而研究的衝刺力才會歷久不衰。
（二）儘量縮小題目研究範圍：通常學生喜歡從大題著手，但閱讀一些前人文獻之後，發現資料太多不易細讀，才選定某一個問題的某一層面，或選擇某種研究的觀點，縮小題目範圍。因題目小，較易蒐集資料，觀念較易集中，精華較易摘取，往往可以深入問題中心，而不流於膚淺，研究者才有可能有個人的創見或新發現。
（三）進行文獻探討，瞭解擬定的題目是否已有前人做過類似研究 ：研究者必須探望討前人的文獻，瞭解那些研究已有圓滿的答案？那些是細微末節的小問題？那些問題太空泛，目前不適合研究？那些問題仍然眾說紛紜？研究者藉此觸類旁通，發現一些靈感。
（四）多問問題：探討相關文獻時，不妨多問「這個問題有無再研究的必要？有無重新研究的可能？若進一步研究，又有多大的益處？」在探討的過程中，所思考的問題會隨著修正，所擬定的題目也隨之縮小成特殊性題目，直到找到合適的研究題目為止。
（五）提出假設：即對所研究的問題提供可能有創意的答案。最基本的理由就是，一篇有價值的論文，並非只是綜合以往的相關文獻作摘要式的概述，而無新的創意。
選定研究題目的七個方向
ν依據個人經驗
ν針對當前的問題
ν從各種理論中去探索
ν由文獻中去找尋
ν重複他人做過的研究
ν修改他人研究題目
ν向學者專家請益
依據個人經驗
▲閱讀某學者的理論、思想，研究者應有求證精神，產生質疑，逐漸形成研究問題，進行研究來印證或推翻他們的觀點
▲個人實際工作經驗中所接觸到的問題，見仁見智，皆值得深入去探討。
▲從聽演講所得到的心得或靈感，來思索可能的研究題目。 
針對當前的問題
平時從報章雜誌、書籍與視聽媒體，可以發現社會大眾所關心的問題，有些頗具爭議性，有些問題很少人研究，有些主題雖有人研究，所得結果卻大不相同，這些問題都值得進行研究。可以思索當前社會存在哪些缺失有待改進的議題，從中尋找自己有興趣的研究題目。
從各種理論中去探索
每一個理論各有其研究對象、時空背景的限制。理論的論點是否迄今仍然屹立不搖，也可以加以探究。或者，更換研究對象，就可以成為新的研究題目。
由文獻中去找尋
前人做過的研究，都可作為尋找研究題目的參考文獻。找到與自己能力、興趣相符合的文獻就詳加閱讀，從中獲得研究靈感。許多研究者都會在論文最後，提出值得進一步研究的建議，從這些建議去思考是否有適合自己研究的問題，形成研究題目。
重複他人做過的研究
優點:
可以驗證別人研究發現的真偽。
研究對象不同，查核可否應用到其他母群
研究時間不同，可重複檢驗研究發現。
文獻資料多，進行研究比較方便。
缺點:
題目缺乏創意。
要突破別人的研究發現並不容易。
容易被認為有抄襲之嫌。
修改他人研究題目
初學研究者，在選擇研究題目時，比較簡便的方法就是，局部修改前人的研究題目，不但節省時間，而且相關的文獻大都齊備，所以初學研究者頗值得一試。
向學者專家請益
如果研究者要進行某一個專題研究，但自己欠缺研究經驗，找不到合適的研究題目，可以請學者專家指點迷津，使自己的思路清晰，研究方向正確，知道找題目的要領。
選定研究題目的原則
ν符合自己的能力
ν配合自己的興趣
ν具有學理上的依據
ν範圍大小適中
ν具體可行
ν具有研究的價值和意義
ν合乎專業倫理道德
符合自己的能力
從事研究應量力而為，最好具備多方面的能力～學科背景知識、外文能力、研究設計、統計分析與資料處理等能力。
選擇研究題目時，不要只因為自己對題目有興趣就貿然進行，如果自己的能力不足，易使研究事倍功半，甚至半途而廢。
配合自己的興趣
若研究者所選擇的題目與自己興趣相符合，在研究過程中即使遇到困難，也會努力去完成。反之，假如對研究題目沒有興趣，即使自己有能力去完成，在研究過程中很容易產生枯躁無味的心理，因而缺乏研究的動力，致使研究停頓下來。
具有學理上的依據
研究題目不宜空泛或不切實際，假如不必研究也可以得到明確答案的研究問題，或是再怎麼研究也無法解答研究問題，這種題目缺乏學術上的理論基礎，比較沒有研究的價值。質言之，研究應具有學理上的依據。
範圍大小適中
假如研究範圍太大，文獻繁多不易蒐集齊全，不容易整理分析與深入探討。太大的題目要投入相當多的人力、物力、時間，也不一定能夠順利完成。反之，研究範圍太小的題目，只研究一些細微末節的小問題，貢獻度不大。
具體可行
研究題目的可行性應考慮:
研究題目是否太玄虛抽象﹖
文獻蒐集、閱讀、分析有無困難﹖
研究對象是否願意合作﹖是否能順利進行﹖
研究工具取得、修訂或編製是否有困難﹖
研究所需的人力、物力、時間、儀器設備等是否足夠﹖
具有研究的價值和意義
研究問題的重要性涉及價值判斷，見仁見智，可從幾個方向來思考:
爭議性的問題:體罰問題
普遍存在的問題:學生近視影響身體健康
特殊性問題:新住民的教育問題
比較性問題:城鄉地區學童學習態度之比較
合乎專業倫理道德
研究題目應考慮是否違背專業倫理道德、違反人性或侵犯人權。
凡是研究會傷害受試者身心健康、侵犯隱私者，均不宜進行研究。換言之，研究者應具有專業倫理與道德。
文獻探討
文獻分為主要資料與次要資料
ν主要資料＝第一手資料＝直接資料＝原始資料：由原作者報導自己的研究發現。
ν次要資料＝第二手資料：間接從他人的論著中，看到其報導原作者的作品。
ν第二手資料不如第一手資料的真實可靠。假如文獻是第二手或更多手資料，轉述的次數愈多，臆測成分愈大，資料真實性受到扭曲的程度愈高，可信度也愈低。
研究報告撰寫的基本原則:
ν前後連貫
ν合乎邏輯
ν用字遣詞簡明扼要
ν立場客觀
ν據實報導
ν體例統一
前後連貫
研究動機→目的→問題→方法→結果→結論→建議 (前後呼應，環環相扣。)
合乎邏輯
例如：參考文獻的排列邏輯中文依姓名筆畫數，由少而多英文依姓名的英文字母順序
用字遣詞簡明扼要
避免太艱深或累贅的字眼，ν不使用流行的俚語。如「帥呆了」「酷斃了」...
立場客觀
不使用攻擊、批評文字
不使用恭維的稱謂，如「某校長某某博士」
不使用第一人稱「我認為」→「作者認為」「研究者認為」
據實報導
不更改研究數據結果
引用他人著作，要註明出處（學術倫理）
論文前置資料:
封面
序
謝詞
凡例
論文摘要
內容目錄
表目次或圖目次
1封面～顏色以單一色調、典雅為宜
2序
3謝詞～研究過程中，需要他人協助，方能順利完成 。謝詞以不超過一頁為原則。內容大致包括：問卷調查、觀察、訪談人士、資料處理人員的協助，提供研究經費單位的資助等。
4凡例～
5論文摘要～扼要敘述，以不超過一頁為原則。使讀者閱讀之後，對論文有概略性的了解。摘要內容包括:研究題目、研究問題、研究方法、主要發現等。關鍵詞可置於摘要最下方。
6內容目錄～以虛線標示頁碼，例:
第一節研究目的………………6
各章標題應為奇數頁，每一章首頁應置於紙張正面。遇偶數頁，則該頁保留空白。問卷、訪談記錄放在附錄中7表（圖）目次～第1章第2節第3個表，以表（圖）1-2-3表示。
論文主體:
緒論
文獻探討
研究設計與實施
研究結果分析與討論
結論與建議
參考文獻
附錄
緒論～又稱導論或前言
讓讀者了解寫作的原由。包含研究問題的性質、動機、目的、問題、專有名詞詮釋、研究範圍與限制。
研究範圍包括:研究對象、研究時間、研究區域、研究變項等方面。
研究限制包括:研究工具、研究時間、研究地區、研究變項以及研究結果的推論方面。
文獻探討
對文獻資料作整理、歸納、分析、批判，而非將所蒐集到的文獻全部陳列出來而已。
凡引用他人作品，一定要寫出完整資料，並寫明「….」(引自.....) 或(轉引自.....)
專有名詞第一次出現時可附上外文，一般常見名詞，不必附上外文。外國人姓名不必譯成中文。
引用圖或表，應在下方註明資料來源。
與研究題目無多大關聯的文獻，不要寫。
研究設計與實施
研究架構，為整個研究之藍圖，以箭頭標明變項之間的關係。
▲研究對象或樣本設計與抽樣方法。
▲研究工具之編製或修訂，說明研究工具如何取得，如使用他人工具，應附上同意書。
▲實施程序，流程圖或甘特圖。
▲資料處理與分析，如係質的研究，應說明如何將訪談資料轉成逐字稿、編碼、分類與分析
研究結果分析與討論
研究問題，將每一個研究問題的研究發現寫成一節。
將資料處理分析所得到的結果，客觀、嚴謹、忠實地呈現出來。並作綜合分析與討論～討論最能看出研究者學術研究的功力。
結論與建議
結論並非將研究發現逐一陳列而已，也不宜再出現他人見解或表格、數字等資料。宜簡明扼要，針對研究問題作價值判斷或推論。
ν根據結論，提出中肯具體可行建議，包括:研究的缺失，後續研究尚可考慮的因素，或將哪些因素納入。建議部份不宜提出某學者觀點，以免成為他人建議。
參考文獻
凡在本文中使用的文獻資料，都必須詳細列出參考文獻。
ν假如參考文獻全部都是書籍，而且沒有期刊、雜誌等，可改為參考書目。
ν宜採APA最新格式。例如王文科（1990） 。 教育研究法。台北市：五南 。
附錄
凡不在論文或研究報告的各種資料，均可在附錄中陳列出來。
最常見的資料有:問卷、函件、訪談紀錄、會議紀錄、統計資料、協助研究之人員或機構。
-------------------------------------------------------------------------------------------
《 旁徵博引 》
摘自研究方法與論文寫作及英美文學資源
為了便於說明旁徵博引，引經據典的概念，先引述美國參議員葛倫之名言：
如果抄襲一個人的作品，那是剽竊。
如果抄襲十個人的作品，那是做研究工作。
如果抄襲一百個人的作品，那就成為學者。
李振清認為「參考資料的功能，是用以支持、印證研究者的基本論點」。這裡的「抄襲」是指參考的資料的「蒐集、引用」與再創造」。他非常同意葛倫這段極具啟示性的話。而另一位學者聞見思有更清楚的詮釋：
直抄一篇文章的是人是笨伯，把許多人的文章加以摘錄、排比、寫成一篇文章，不註明摘錄文章出處的是文抄公；能夠註明來源的就是研究生，抄得高明的還可以得到碩士學位。假如能像李白、杜甫那樣，把抄襲得來的東西融匯而貫通，消化而吸收，寫出的作品已非本來的面目。化前人的心血為己有，那就是已臻於神出鬼沒的「神偷」功夫。到了神偷境界，就可以成為文豪與學者。
事實上，英國哲學家培根早在三四百年前曾比喻做學問有三種人：
第一種人好比「蜘蛛結網」，
其材料不是從外面找來的，而是從肚子吐出來的。
第二種人好比「螞蟻囤糧」，
他們只是將外面的東西，一一搬回儲藏起來，並不加以加工改造。
第三種人好比「蜜蜂釀蜜」，
他們採攝百花的精華，加上一番釀造的功夫，做成了又香又甜的糖蜜。
由此觀之，文抄公想成為妙手神偷，應效法蜜蜂釀蜜的方法，採攝百家之言，擇善而從，加上一番創造的功夫，持之以恆，才有可能成為學者。如何採攝百家之言呢？簡言之，廣博蒐集研究和參考資料，細微觀察，然後予以歸納、分析、批判，是做任何研究得基本功夫。
有了此功夫，撰寫論文時，才能旁徵博引。如果只是隨興所至，東摸西摸，不深入瞭解，沒有基本功夫，因所知有限，必致陷於困窮，將來作研究不易有成就。
-------------------------------------------------------------------------------------------
honor
1122196
1122197
1122198